Les qüestions de gènere han estat el centre de molts estudis d'investigació educativa en les últimes dècades, provocats per les respostes diferencials de nenes i nens a l'escolarització. Els percentatges de retenció diferencial, una aparent bretxa de gènere en el rendiment entre nois i noies, les opcions d'assignatures en GCSE i el nivell A, els percentatges d'accés a la universitat, han estat escrutades, amb resultats ambivalents.
Aquesta revisió de recerca se centra en un aspecte d'aquest debat de gènere: pedagogies efectives per a l'aprenentatge de les noies. Al fer-ho, s'intenta considerar si a les noies i als nois se’ls ensenya millor en aules diferenciades, si l'aprenentatge es facilita millor en aquestes classes, si les noies i els nois tenen diferents estils d'aprenentatge, si hi ha pedagogies més adequades de les noies que són diferents de les pedagogies que ajuden a l'aprenentatge dels nois.
L'essència de la ressenya, però, és recolzar als docents: ajudar als docents a identificar, dins dels seus propis contextos, les estratègies d'aprenentatge i ensenyament que permetin a les noies maximitzar el seu propi potencial i tenir èxit en la seva educació, sense sacrificar l'essència del seu propi ésser.