Las cuestiones de género han sido el centro de muchos estudios de investigación educativa en las últimas décadas, provocados por las respuestas diferenciales de niñas y niños a la escolarización. Los porcentajes de retención diferencial, una aparente brecha de género en el rendimiento entre chicas y chicos, las opciones de asignaturas en GCSE y el nivel A, los porcentajes de acceso a la universidad, han sido escrutadas, con resultados ambivalentes.

Esta revisión de investigación se centra en un aspecto de este debate de género: pedagogías efectivas para el aprendizaje de las chicas. Al hacerlo, se intenta considerar si a las chicas y los chicos se les enseña mejor en aulas diferenciadas, si el aprendizaje se facilita mejor en tales aulas, si las chicas y los chicos tienen diferentes estilos de aprendizaje, si hay pedagogías más adecuadas de las chicas que son distintas de las pedagogías que ayudan al aprendizaje de los chicos.

La esencia de la reseña, sin embargo, es apoyar a los docentes: ayudar a los docentes a identificar, dentro de sus propios contextos, las estrategias de aprendizaje y enseñanza que permitan a las chicas maximizar su propio potencial y tener éxito en su educación, sin sacrificar la esencia de su propio ser.

Efecctive pedagogies for Girls' Schools