Estudio sobre la resolución de conflictos en adolescentes en escuelas mixtas y diferenciadas

Camps Bansell, J., Selvam, R. M., & Sheymardanov, S. (2019). Resolución de conflictos en la adolescencia: aplicación de un cuestionario en centros escolares coeducativos y diferenciados por sexos en EspañaPáginas De Educación12(2), 01-22. https://doi.org/10.22235/pe.v12i2.1833.

El propósito de esta investigación es analizar los diferentes estilos de resolución de conflictos presentes en escolares adolescentes de España y ver si existen diferencias significativas entre varones y mujeres, teniendo en cuenta además el tipo de centro al que asisten (mixto o diferenciado por sexo). Para ello se definió una muestra de 816 alumnos, de 12 escuelas españolas, a la que se aplicó un cuestionario basado  en el Thomas-Kilmann  Conflict  Mode  Instrument  (TKI), adaptado  y  validado  para adolescentes. Los resultados confirman diferencias entre sexos, ya identificadas en otras investigaciones, y para ambos sexos, en la escuela diferenciada aparecen puntajes más altos en el estilo colaborador respecto de los estudiantes varones y mujeres que asisten a unaescuela mixta. Para los demás estilos de resolución de conflictos no se encontraron diferencias significativas.

1833-Texto del artículo-6429-1-10-20190806.pdf