L'informe PISA reconeix la importància de la variable de gènere

L'informe PISA, que cada any s'elabora en països de l'OCDE, dedica amplis apartats a segmentar els resultats d'acord a la variable gènere. L'educació diferenciada sempre ha considerat que és important tenir en compte aquestes dades i, per això, la seva metodologia busca personalitzar l'aprenentatge de nois i noies de manera que tots dos puguin obtenir els millors resultats i reduir així aquesta bretxa de gènere. A la fi de el text incloem tant un extracte de les pàgines on s'incideix en les diferències respecte a aquesta variable com l'informe complet, corresponent a l'any 2018.

Tradicionalment s'ha trobat en l'avaluació PISA que els nois tenen resultats millors que les noies en matemàtiques i ciències: això passa en la majoria dels països participants, però no en tots, i especialment a la primera competència.

Les diferències en la consecució d'objectius acadèmics degudes a l'gènere són motiu de preocupació, ja que poden tenir conseqüències a llarg termini per al futur personal i professional de les noies i els nois.

Que hi hagi dèficit de representació de noies entre els estudiants amb millor nivell de rendiment en ciències i matemàtiques pot explicar, al menys en part, la persistent bretxa de gènere en les carreres de ciència, tecnologia, enginyeria i matemàtiques (STEM) camps que figuren entre les ocupacions millor remunerades.

No obstant això, la magnitud i la importància pràctica de les diferències de gènere en el rendiment dels estudiants varien d'un país a un altre. En les últimes dècades, molts països han aconseguit avenços significatius en la reducció de la bretxa de gènere en educatiu (OCDE, 2015 [2]). Per tant, les diferències i desigualtats de gènere respecte a la consecució d'objectius acadèmics poden ser evitables si es disposen per a això els mitjans adequats.

Les desigualtats de gènere en educació han estat àmpliament tractades per la literatura científica. Alguns autors han suggerit que les diferències en el rendiment poden estar parcialment relacionades en com noies i nois socialitzen, tant a casa com al centre escolar (Hadjar et al., 2014). Determinar quins països i economies han estat capaços de reduir o tancar la bretxa de gènere en el rendiment dels estudiants pot ajudar a identificar les condicions i les pràctiques que permeten a nois i noies desenvolupar tot el seu potencial.

Informe PISA 2018 gènere

Informe PISA 2018 complet