Gordillo, Enrique G. “Parents’ Reasons to Enroll Their Daughters in an All-Girls School.” Education and Self-Development, vol. 17, no. 4, Dec. 2022, pp. 67–82. https://doi.org/10.26907/esd.17.4.06.

La investigación sobre la elección de escuela a menudo deja el género fuera de la ecuación. Esta omisión cobra relevancia en un contexto en el que la brecha de género afecta a las niñas en la escuela. Entre las intervenciones propuestas, la escolarización diferenciada -dicen sus defensores- emerge como una propuesta conveniente, ya que se relaciona con varias ventajas para las niñas, particularmente las desfavorecidas. Algunos expertos argumentan que matricular a sus hijas en escuelas diferenciadas requiere que los padres hagan una elección pro-académica, lo que contribuye a la creación de un entorno que explica esas ventajas. Esta opción pro-académica supone que los padres conocen de antemano las ventajas que las escuelas diferenciadas ofrecen a las niñas y mantienen varias creencias positivas hacia ellas. Para explorar esta lógica, se recogieron las razones para inscribir a sus hijas en el preescolar de una escuela de chicas entre un grupo de padres (n = 18), y se compararon con los padres (n = 17) de niñas inscritas en una escuela mixta. Ambas escuelas servían a una población de clase trabajadora. Las estadísticas descriptivas y el análisis inferencial mostraron que para los padres de la escuela diferenciada de niñas, las razones más importantes fueron pedagógicas (currículum, rendimiento, maestras) y pragmáticas (cerca de casa, gratis). Solo la edad de los padres se asoció con la preferencia por la escolarización diferenciada. No obstante, los padres de la escuela de niñas tienen creencias positivas con respecto a este tipo de educación.

Palabras clave: elección de escuela, elección educativa, educación de niñas, agrupación educativa, coeducación, escolarización diferenciada.

Parents' Reasons To Enroll Their Daughters in an All-Girls School