La brecha de género en carreras científico-tecnológicas es un hecho a nivel mundial que viene corroborado por numerosos estudios como el que se reseña a continuación. En las escuelas diferenciadas, por el contrario, esta brecha es mucho menor al reducirse en gran medida los estereotipos de género. Cualquiera que observe este hecho sin prejuicios podrá observar por qué beneficia tanto a chicas como a chicos el liberarse de estos estereotipos tan arraigados y el disponer entre el profesorado de modelos de su mismo sexo que les hagan visibles la posiblidad de alcanzar sus expectativas. 

Este informe de la Alianza STEAM* es el primer volumen de la colección Niñas en pie de Ciencia, una mirada atenta sobre la brecha de género en la formación STEAM en España. Los datos dibujan tanto la situación actual como la evolución y apuntan las tendencias del futuro. El resultado es una radiografía minuciosa de la trayectoria educativa que siguen las niñas y mujeres desde el momento en que pueden elegir un itinerario de estudio, hasta que acceden a la formación profesional o a la universidad. Con la elaboración de este estudio, el Ministerio de Educación y Formación Profesional quiere animar a otras administraciones, empresas, entidades, asociaciones e interlocutores sociales a seguir investigando en esta línea, a incorporar nuevas metodologías y enfoques. Queremos facilitar a la sociedad datos valiosos que aporten información de calidad a quienes participan en esta tarea colectiva de impulsar el talento femenino. Porque necesitamos a más niñas y mujeres en pie de ciencia para avanzar hacia la igualdad.

*STEAM es un acrónimo en inglés que suma cinco disciplinas de estudio esenciales para la sociedad actual: Science (ciencias), Technology (tecnología), Engineering (ingeniería), Arts (artes) y Mathematics (matemáticas). También se conoce como STEM, si bien en el marco de la Alianza STEAM por el talento femenino. Niñas en pie de Ciencia se ha optado por la acepción que incluye las artes, la innovación y la creatividad, y que fue acuñada en 2010 por la Rhode Island School of Design, de Estados Unidos, dándole al constructo multidisciplinar una visión más integral donde la creatividad se convierte en factor clave para el desarrollo de la curiosidad, la innovación y la búsqueda de soluciones diversas.

Radiografía de la brecha de género en la formación STEAM.pdf